Специалисты из Тринити-колледжа в Дублине (Ирландия) доказали, что забывание – одна из форм обучения. Результаты исследования были опубликованы в журнале Cell Reports.
Эта теория была выдвинута год назад. Согласно ей, забывание является функциональной особенностью мозга, позволяющей ему динамично взаимодействовать с динамичной окружающей средой. В новой работе ученые провели несколько экспериментов, в которых изучался эффект естественного, «повседневного» забывания и его влияние на конкретные воспоминания в мозге.
В частности авторы сосредоточились на ретроактивной интерференции. Это ухудшение сохранения заученного материала, вызванное заучиванием или оперированием с последующим материалом. То есть новая информация воздействует на уже существующие воспоминания, искажая их или нарушая способность их воспроизведения.
В ходе исследования мыши ассоциировали определенный объект с определенным контекстом или комнатой, а затем распознавали этот объект, вытесненный из первоначального контекста. Однако мыши забывали эти ассоциации, когда конкурирующие впечатления «вмешивались» в первое воспоминание. Нейробиологи генетически маркировали контекстную группу клеток мозга, хранящих определенное воспоминание в мозге этих мышей и проследили за активацией и функционированием этих клеток.
В итоге авторы заметили, что стимуляция клеток светом восстанавливает утраченные воспоминания в нескольких поведенческих ситуациях. Более того, когда мышам давали новый опыт, связанный с забытыми воспоминаниями, группы клеток восстанавливались.
Ранее ученые поняли, почему память детей лучше.